两江漫评 | 让教师回归课堂本身
让教师从各项繁杂事务中“解脱”出来,回归课堂教学本身。

两江漫评 | 让教师回归课堂本身

来源:华龙网-新重庆客户端2022-08-01
1111

近期,国务院教育督导委员会办公室发布《关于禁止向学校摊派与教育教学无关的“涨粉”“评比”“推销”等指令性任务的通知》,要求各地全面贯彻落实中央关于持续解决形式主义突出问题为基层减负的决策部署,遏制形式主义向学校转移趋势,杜绝行政任务向校园转嫁做法,严防商业利益变相入侵校园,切实减轻中小学校和家长负担,持续营造宽松和宁静的教育教学环境。

在基层,教学远非教师的全部工作,教师需要负责的事情不断增多。比如,经常有开不完的会,做不完的表,参加不完的教学技能比赛;要做好反诈、消防、禁毒、防溺水以及交通安全等宣传工作,同时还要兼职各种职务,下载安装一些政务类App、注册账号,完成与教育教学无关的“涨粉”“评比”“推销”等指令性任务。

应当看到,“双减”政策的落地实施,虽然一方面减轻了义务教育阶段学生们过重的作业负担和校外培训负担,给学生“解绑”,但另一方面,老师们的工作时间相对延长,工作任务有所增加。教师经常要承担各种各样的活动,使得给教师减负具有一定难度。

国务院教育督导委员会及时叫停了一些部门向学校摊派涨粉任务,为教师群体从非教学任务中脱身发声,赢得满堂喝彩。

为什么之前会出现学生减负,老师却增负现象?首先自然是离不开教育系统自身存在的一些问题,比如在政风行风方面,存在对学校管理不到位,行政化倾向较重等问题,一些部门向学校下达的“涨粉”“评比”等指令性任务已经让很多教师不堪重负,还有可能被批评“工作不细致”;每天要求在公众号或者小程序里点赞转发,还有可能被指责“指标未完成”;其次也有治理体系不完善和治理能力不足等深层次原因。

但归根结底还是在于脱离了以学生为中心的办学宗旨,以立德树人为己任的根本目的和工作实际,陷进了形式主义、官僚主义的泥潭里,导致学校的教育教学任务被各种社会工作所影响,这样就会让学校领导、管理层和教师每天都很忙,但课堂教学质量却提不上去。

教学是教师的主业,时刻心系学生,教育好学生、确保学生健康成长才是学校的首要责任,给学校“松绑”,给教师减负,这不仅可以让教师回归课堂,让教学精力回归教育,让学生回归学校中心,还可以进一步落实“双减”政策,促进义务教育高质量发展。

因此,一些部门不能无视教育规律,对学校的正常教学工作进行干扰,给教师们添乱。只有把宁静还给学校,把时间还给老师,做到尊师重教,以真诚的态度服务师生,让教师能够从各项繁杂事务中“解脱”出来,回归课堂教学本身,才能让好好上课不再是一种奢望。

作者:陈海明(西南政法大学)

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两江漫评 | 让教师回归课堂本身

2022-08-01 18:58:55 来源:
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近期,国务院教育督导委员会办公室发布《关于禁止向学校摊派与教育教学无关的“涨粉”“评比”“推销”等指令性任务的通知》,要求各地全面贯彻落实中央关于持续解决形式主义突出问题为基层减负的决策部署,遏制形式主义向学校转移趋势,杜绝行政任务向校园转嫁做法,严防商业利益变相入侵校园,切实减轻中小学校和家长负担,持续营造宽松和宁静的教育教学环境。

在基层,教学远非教师的全部工作,教师需要负责的事情不断增多。比如,经常有开不完的会,做不完的表,参加不完的教学技能比赛;要做好反诈、消防、禁毒、防溺水以及交通安全等宣传工作,同时还要兼职各种职务,下载安装一些政务类App、注册账号,完成与教育教学无关的“涨粉”“评比”“推销”等指令性任务。

应当看到,“双减”政策的落地实施,虽然一方面减轻了义务教育阶段学生们过重的作业负担和校外培训负担,给学生“解绑”,但另一方面,老师们的工作时间相对延长,工作任务有所增加。教师经常要承担各种各样的活动,使得给教师减负具有一定难度。

国务院教育督导委员会及时叫停了一些部门向学校摊派涨粉任务,为教师群体从非教学任务中脱身发声,赢得满堂喝彩。

为什么之前会出现学生减负,老师却增负现象?首先自然是离不开教育系统自身存在的一些问题,比如在政风行风方面,存在对学校管理不到位,行政化倾向较重等问题,一些部门向学校下达的“涨粉”“评比”等指令性任务已经让很多教师不堪重负,还有可能被批评“工作不细致”;每天要求在公众号或者小程序里点赞转发,还有可能被指责“指标未完成”;其次也有治理体系不完善和治理能力不足等深层次原因。

但归根结底还是在于脱离了以学生为中心的办学宗旨,以立德树人为己任的根本目的和工作实际,陷进了形式主义、官僚主义的泥潭里,导致学校的教育教学任务被各种社会工作所影响,这样就会让学校领导、管理层和教师每天都很忙,但课堂教学质量却提不上去。

教学是教师的主业,时刻心系学生,教育好学生、确保学生健康成长才是学校的首要责任,给学校“松绑”,给教师减负,这不仅可以让教师回归课堂,让教学精力回归教育,让学生回归学校中心,还可以进一步落实“双减”政策,促进义务教育高质量发展。

因此,一些部门不能无视教育规律,对学校的正常教学工作进行干扰,给教师们添乱。只有把宁静还给学校,把时间还给老师,做到尊师重教,以真诚的态度服务师生,让教师能够从各项繁杂事务中“解脱”出来,回归课堂教学本身,才能让好好上课不再是一种奢望。

作者:陈海明(西南政法大学)

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