7月4日，“小学毕业论文答辩被批过于成人化”引发热议。据报道，昆明市北清实验学校小学生毕业需论文答辩，答辩内容包括短视频对小学生的影响、中国女子服饰变迁探讨以及秦始皇的功绩对中国历史的影响等。众多网友对此纷纷感到震惊，并称道：过于离谱。甚至有人调侃：过两年，小学生不发SCI不准毕业。诚然，此类言论带有情绪化色彩，然而，校方这种以“成人化”思维施行基础教育的行为，确实有失偏颇，不可轻视。须知，理想化教育要以尊重孩童身心健康、遵循教育客观规律为前提。

此次小学答辩事件争议的焦点在于，将论文写作与答辩作为小学生毕业考核是否是基于“成人化思维”而进行的形式化表演。且不论小学生毕业答辩是否操之过急，拔苗助长。教育者首先需要回答的是要培养一个什么样的学生？若无法理清小学的教育功能，将无法发挥教育应有的价值。众所周知，小学阶段正是夯实基础知识，培养学习兴趣，激发学生对世界保有好奇心和美好想象力的关键节点。在此阶段，需要家长、校方与社会合力，助力孩童形成良好的人生初始价值观，需将尊重孩童天性与践行科学教育理念相结合，让孩子快乐地学习。

其次，教育需要创新毋庸置疑，但需根据学生能力以及教育客观规律来施行，以符合孩子认知水平和思维能力的培养方式和考核办法来锻炼学生才是应有之义。远超小学生既有能力的论文考核，只会增加不必要的负担，甚至可能会使一部分学生过早丧失对于知识和学术的兴趣。以写作的方式考核学生毫无争议，但套用高校的答辩模式，并不具备现实性和普适性。究其本质，该事件不在于小学教育成人化问题，而在于此种形式考核的最终目的和价值取向到底何在？是里子还是面子？小学生论文答辩，无疑是教育者价值理念自相矛盾的体现。

另外，全面客观地考虑现实性问题是教育活动成功与否的关键。在该事件中，决策者是否考虑到小学生能否明白什么是真正的论文？专业小学老师，有没有相关科研经历与论文发表成果，是否具备合格的学术能力？该以何种态度对待严谨且具有高难度的学术研究？都是此种考核方式需要思考的现实问题。

虽不可否认，存在少数优秀学生，对科研抱有兴趣且具备一定的学术能力，然而以论文答辩作为毕业要求，实在是人为设置的不必要障碍，在无形中给孩子、家长、老师增加了课业负担，甚至是精神压力。长期以往，家长写稿的情况恐怕也会层出不穷。凡事需有度，这种基于“成人化”思维方式的培养理念，若不加以改善将会使得基础教育走向畸形化发展道路。理想的教育须始终以尊重孩童身心健康、遵循教育客观规律为前提，站在儿童的立场上谈教育，才能看清教育的方向和旨归。

作者：谭成花（重庆大学）

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