近日，湖南一中学校长站垃圾桶旁吃学生剩饭引热议。有人称赞其以身作则、为人师表，也有人质疑此举系“作秀”“不卫生”。9月6日，校长在采访时否认摆拍，并表示这学期一日三餐都要这样吃。

身教胜于言传，王校长用心良苦、精神可嘉。但用当众吃学生剩饭的“反浪费”做法，难免引起一些质疑。在疫情时期，聚餐都要添一双公筷，王校长直接用筷子夹走同学们盘里的剩菜，虽然给大家做了一个“勤俭节约”的榜样，也给孩子们立了个不卫生的“榜样”。

校长是否考虑到了同学的“内心剧场”？校长此行为一出，学生是决定硬着头皮再咽下几口，还是顶着不尊重长者的压力倒掉？这种行为让一部分同学感受到了一种道德绑架的压力。

校长想让学生养成良好习惯，这当然值得肯定。然而，要拒绝舌尖上的浪费，除了言传身教，校长也可以主动向学生们问计求策，多措并举解决问题。

学校食堂的饭是按份卖的，一份饭或一份菜都是定量的，即使同学只吃得下半份饭也只能买一份，容易造成浪费。那么，学校可以尝试开放“半份菜”“称量自选”等窗口，倡导大家自己盛取米饭，避免一次性盛取过多造成浪费；也可以举办“光盘有奖”等活动，建立相应的考核和奖惩机制。这些都是行之有效的方法。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。与其用“权威劝服”占据教化与监督的舞台中央，不如深入学生群体听听学生心思。与其靠“身先士卒”赢得巨大改观，不如靠对症下药，潜移默化来换得同学们在自己身后的默默相随。

现代文明带来的优越物质条件下，不能想当然地“一刀切”解决“光盘”问题，应该离同学近些，多渠道地问计求策，用更好更科学的办法宣传“光盘行动”。这不仅是顺应了“以人为本”教化方式的呼唤，也是为了让孩子们真正体会到人生感悟与尊重他们想法的感动。

作者：郑顺顺（重庆大学）

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