​【地评线】华龙两江评:深化产教融合“扩训”新职业
互联网平台、企业、职业教育等多元主体共同参与,构建一个产教融合的培训新生态,无疑令人期待。

​【地评线】华龙两江评:深化产教融合“扩训”新职业

来源:华龙网-新重庆客户端2020-07-27

微商电商、网络直播、职业创作者……我国将出台更多政策支持新经济业态中的个体经营者。国家发展改革委等13部门近日公布《关于支持新业态新模式健康发展 激活消费市场带动扩大就业的意见》,提出鼓励发展新个体经济,支持微商电商、网络直播等多样化的自主就业、分时就业,鼓励发展基于知识传播、经验分享的创新平台。

新个体经济突破了“单位”,不同于传统的生产资料所有者与劳动力合一的个体户经济,而是在经济社会数字化转型大背景下出现的“平台型”“共享型”经济形态,是一种新经济模式。它打破了以“公司+雇员”作为微观生产主体单元的模式,以“平台+个人”的灵活方式呈现新业态、新就业,其以平台技术赋能、流量赋能和场景赋能等为特征,通过后台为个体化、个性化产品服务提供运营支撑。

新个体经济玩的是技术活儿,但“贵圈”也有点不尽人意。如网络直播营销,在火爆的同时也存在夸大宣传、虚假广告、不良内容等破坏网络生态的乱象,内容风控已成为平台和主播生死线。许多企业和主播对内容安全缺乏认知,让消费者利益受损。违法违规获得盈利不会长久,最近很多被处罚的直播平台就是前车之鉴。这首先是一个管理问题,但也说明新职业同样需要岗前培训,让从业者掌握技能、懂得规矩。新职业不仅存在职业素质问题,也面临供需“错位”、专业技能薄弱等实际情况。人力资源等部门发布的信息显示,2019年13个新职业缺口在100万以上,尤其是区块链人才供需,复合型人才缺口巨大。

新职业对培训提出了新要求。现有的职业教育体系,难以满足新职业人群的技能提升需求。面对新职业,职业院校在专业设置、课程内容上与社会需求和企业行业发展实际存在不同程度的脱节。新职业培训如何更好适应新经济发展,更好满足新职业技能提升需求,是一个亟待解决的问题。

新职业培训不同于传统职业培训,它不以考证、承诺就业为目的,而以能力提升、规范操作为主要特征,培训领域是诸如新媒体运营,电商领域的新销售、无人机驾驶员、大数据人才等新技术、新业态。新职业培训的群体,是所学专业与所事职业存在断层,需要突破知识技能瓶颈的新职业人群。这就是说,以提升实战本领为目的。客观上要求培训师是业内高手,有丰富的实践经验。

新职业培训属于与实践对接,“育训结合”尤为重要。新职业培训是完整的职业实践体验,旨在打通理论知识与工作需求间的壁垒。新职业培训实际是一套评测体系链,必须在教中学、学中用,作为教育培训机构,能否提供给受训者一个实践场景,非常关键。目前来看,新职业培训大多是提供一个教学平台,在实践方面尚有欠缺。因此,新职业培训发展方向离不开打造实战场景。校企合作,产教融合,是最佳的培训方式。相对于传统行业,新职业跨界现象非常明显,这需要制定贴近实战的教学标准。新职业大多是线上职业,教育培训适合融合化在线教育。当下,开发社会化、市场化的在线课程,在规范内容监管、市场准入的前提下,提供高质量线上教育资源供给,已成为当务之急。

新经济、新职业的发展,呼唤新的职业培训模式。数字经济的发展,对传统行业带来了猛烈而持续的冲击,对从业人员的数字化生存与发展能力有更高的要求,对职业技能培训提出了更高的挑战。在这种背景下,互联网平台、企业、职业教育等多元主体共同参与,构建一个产教融合的培训新生态,无疑令人期待。

作者:多沐

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2020-07-27 09:38:06 来源: 0 条评论

微商电商、网络直播、职业创作者……我国将出台更多政策支持新经济业态中的个体经营者。国家发展改革委等13部门近日公布《关于支持新业态新模式健康发展 激活消费市场带动扩大就业的意见》,提出鼓励发展新个体经济,支持微商电商、网络直播等多样化的自主就业、分时就业,鼓励发展基于知识传播、经验分享的创新平台。

新个体经济突破了“单位”,不同于传统的生产资料所有者与劳动力合一的个体户经济,而是在经济社会数字化转型大背景下出现的“平台型”“共享型”经济形态,是一种新经济模式。它打破了以“公司+雇员”作为微观生产主体单元的模式,以“平台+个人”的灵活方式呈现新业态、新就业,其以平台技术赋能、流量赋能和场景赋能等为特征,通过后台为个体化、个性化产品服务提供运营支撑。

新个体经济玩的是技术活儿,但“贵圈”也有点不尽人意。如网络直播营销,在火爆的同时也存在夸大宣传、虚假广告、不良内容等破坏网络生态的乱象,内容风控已成为平台和主播生死线。许多企业和主播对内容安全缺乏认知,让消费者利益受损。违法违规获得盈利不会长久,最近很多被处罚的直播平台就是前车之鉴。这首先是一个管理问题,但也说明新职业同样需要岗前培训,让从业者掌握技能、懂得规矩。新职业不仅存在职业素质问题,也面临供需“错位”、专业技能薄弱等实际情况。人力资源等部门发布的信息显示,2019年13个新职业缺口在100万以上,尤其是区块链人才供需,复合型人才缺口巨大。

新职业对培训提出了新要求。现有的职业教育体系,难以满足新职业人群的技能提升需求。面对新职业,职业院校在专业设置、课程内容上与社会需求和企业行业发展实际存在不同程度的脱节。新职业培训如何更好适应新经济发展,更好满足新职业技能提升需求,是一个亟待解决的问题。

新职业培训不同于传统职业培训,它不以考证、承诺就业为目的,而以能力提升、规范操作为主要特征,培训领域是诸如新媒体运营,电商领域的新销售、无人机驾驶员、大数据人才等新技术、新业态。新职业培训的群体,是所学专业与所事职业存在断层,需要突破知识技能瓶颈的新职业人群。这就是说,以提升实战本领为目的。客观上要求培训师是业内高手,有丰富的实践经验。

新职业培训属于与实践对接,“育训结合”尤为重要。新职业培训是完整的职业实践体验,旨在打通理论知识与工作需求间的壁垒。新职业培训实际是一套评测体系链,必须在教中学、学中用,作为教育培训机构,能否提供给受训者一个实践场景,非常关键。目前来看,新职业培训大多是提供一个教学平台,在实践方面尚有欠缺。因此,新职业培训发展方向离不开打造实战场景。校企合作,产教融合,是最佳的培训方式。相对于传统行业,新职业跨界现象非常明显,这需要制定贴近实战的教学标准。新职业大多是线上职业,教育培训适合融合化在线教育。当下,开发社会化、市场化的在线课程,在规范内容监管、市场准入的前提下,提供高质量线上教育资源供给,已成为当务之急。

新经济、新职业的发展,呼唤新的职业培训模式。数字经济的发展,对传统行业带来了猛烈而持续的冲击,对从业人员的数字化生存与发展能力有更高的要求,对职业技能培训提出了更高的挑战。在这种背景下,互联网平台、企业、职业教育等多元主体共同参与,构建一个产教融合的培训新生态,无疑令人期待。

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