【地评线】华龙两江评:教育扶贫添智力强能力 助力脱贫攻坚提质增效
扎扎实实推进教育扶贫,让贫困地区每一个孩子都能接受良好教育,实现德智体美全面发展,成为社会有用之才。

【地评线】华龙两江评:教育扶贫添智力强能力 助力脱贫攻坚提质增效

来源:华龙网-新重庆客户端2020-05-10

通过教育扶贫,越来越多的贫困学子顺利完成学业,逐渐摆脱贫困,实现人生理想。

治贫先治愚,扶贫先扶智。教育是阻断贫困代际传递的根本之策。要把发展教育扶贫作为治本之计,确保贫困人口子女都能接受良好的基础教育,具备就业创业能力,切断贫困代际传递。不言而喻,补齐贫困地区义务教育发展短板,让贫困家庭子女都能接受公平而有质量的教育,是夯实脱贫攻坚根基之所在。

推进教育公平“添智力”,切断“代际传递”。让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育,阻止贫困现象代际传递,是功在当代、利在千秋的大事。近年来,我国注重推进城乡义务教育一体化发展,大力发展乡村教育,缩小城乡教育资源差距,促进教育公平取得显著成效。总体上看,城乡义务教育一体化发展的体制机制已初步形成,城乡教育二元结构的格局正在打破,乡村教师队伍建设全面加强,特殊群体教育和关爱体系不断健全,城乡教育差距扩大的势头得到遏制,城乡义务教育一体化发展迈出了坚实步伐。去年底,全国832个国家级贫困县义务教育阶段辍学学生人数已由台账建立之初的29万减少至2.3万,其中建档立卡家庭贫困学生人数由15万减少至0.6万。全国99.8%的义务教育学校(含教学点)办学条件达到“20条底线”要求,贫困地区义务教育学校办学条件显著改善,许多农村学校成为当地最美丽的一道风景线。不仅如此,近年来,为保障家庭经济困难学生顺利入学,一套以政府为主导、学校和社会积极参与、覆盖学前教育至研究生教育的学生资助政策体系已经建立起来,2018年全国资助各类家庭经济困难学生近1亿人次。学生资助实现了所有学段、所有学校、所有家庭经济困难学生“三个全覆盖”,在制度上基本保障了“不让一个学生因家庭经济困难而失学”,使教育公平这一崇高理念落地生根。

推进职业教育“强能力”,培养“一技之长”。职业教育不仅开展学历教育,还面向社会开展各类职业培训,具有其他教育不能替代的特殊功能,在精准扶贫中作用独特、不可或缺,是造血式扶贫的重要主体,是脱贫攻坚的有生力量。从致贫和返贫发生的实际情况看,相当一部分贫困家庭因为缺乏有效就业,没有稳定收入来源,追根溯源就是其家庭成员缺乏专业技术和职业技能。加大职业教育和技能培训力度,促使贫困家庭学生强技能、长本领,增强他们自身造血功能,让他们充分就业就能为实现脱贫提供坚实支撑。根据教育部出台的关于办好深度贫困地区职业教育助力脱贫攻坚的指导意见,到2020年,确保深度贫困地区建档立卡贫困户中有职业教育需求的学生能够接受中、高等职业教育,更多的建档立卡户中的劳动力能够接受职业技能培训,实现稳定就业,带动贫困家庭脱贫。从中不难看出,今后深度贫困地区的学生可以通过义务教育,学到一技之长,即便之后没有考上高中或大学,也能从事有一定技术含量的工作,依靠技能就业脱贫,而不是只能去做简单的体力活。显然,职业教育是直接奔着就业去的,它既扶“志”、更扶“智”,是一个除穷根的治本之策。

孩子的教育,关系到祖国的未来;贫困地区孩子的教育,关系到我国全面建设小康社会的胜利。当前,我国已进入全面建成小康社会的决胜阶段。扎扎实实推进教育扶贫,让贫困地区每一个孩子都能接受良好教育,实现德智体美全面发展,成为社会有用之才,就能为决战决胜脱贫攻坚和全面建成小康社会增添更强动力。

作者:牟小辉

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【地评线】华龙两江评:教育扶贫添智力强能力 助力脱贫攻坚提质增效

2020-05-10 07:05:33 来源: 0 条评论

通过教育扶贫,越来越多的贫困学子顺利完成学业,逐渐摆脱贫困,实现人生理想。

治贫先治愚,扶贫先扶智。教育是阻断贫困代际传递的根本之策。要把发展教育扶贫作为治本之计,确保贫困人口子女都能接受良好的基础教育,具备就业创业能力,切断贫困代际传递。不言而喻,补齐贫困地区义务教育发展短板,让贫困家庭子女都能接受公平而有质量的教育,是夯实脱贫攻坚根基之所在。

推进教育公平“添智力”,切断“代际传递”。让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育,阻止贫困现象代际传递,是功在当代、利在千秋的大事。近年来,我国注重推进城乡义务教育一体化发展,大力发展乡村教育,缩小城乡教育资源差距,促进教育公平取得显著成效。总体上看,城乡义务教育一体化发展的体制机制已初步形成,城乡教育二元结构的格局正在打破,乡村教师队伍建设全面加强,特殊群体教育和关爱体系不断健全,城乡教育差距扩大的势头得到遏制,城乡义务教育一体化发展迈出了坚实步伐。去年底,全国832个国家级贫困县义务教育阶段辍学学生人数已由台账建立之初的29万减少至2.3万,其中建档立卡家庭贫困学生人数由15万减少至0.6万。全国99.8%的义务教育学校(含教学点)办学条件达到“20条底线”要求,贫困地区义务教育学校办学条件显著改善,许多农村学校成为当地最美丽的一道风景线。不仅如此,近年来,为保障家庭经济困难学生顺利入学,一套以政府为主导、学校和社会积极参与、覆盖学前教育至研究生教育的学生资助政策体系已经建立起来,2018年全国资助各类家庭经济困难学生近1亿人次。学生资助实现了所有学段、所有学校、所有家庭经济困难学生“三个全覆盖”,在制度上基本保障了“不让一个学生因家庭经济困难而失学”,使教育公平这一崇高理念落地生根。

推进职业教育“强能力”,培养“一技之长”。职业教育不仅开展学历教育,还面向社会开展各类职业培训,具有其他教育不能替代的特殊功能,在精准扶贫中作用独特、不可或缺,是造血式扶贫的重要主体,是脱贫攻坚的有生力量。从致贫和返贫发生的实际情况看,相当一部分贫困家庭因为缺乏有效就业,没有稳定收入来源,追根溯源就是其家庭成员缺乏专业技术和职业技能。加大职业教育和技能培训力度,促使贫困家庭学生强技能、长本领,增强他们自身造血功能,让他们充分就业就能为实现脱贫提供坚实支撑。根据教育部出台的关于办好深度贫困地区职业教育助力脱贫攻坚的指导意见,到2020年,确保深度贫困地区建档立卡贫困户中有职业教育需求的学生能够接受中、高等职业教育,更多的建档立卡户中的劳动力能够接受职业技能培训,实现稳定就业,带动贫困家庭脱贫。从中不难看出,今后深度贫困地区的学生可以通过义务教育,学到一技之长,即便之后没有考上高中或大学,也能从事有一定技术含量的工作,依靠技能就业脱贫,而不是只能去做简单的体力活。显然,职业教育是直接奔着就业去的,它既扶“志”、更扶“智”,是一个除穷根的治本之策。

孩子的教育,关系到祖国的未来;贫困地区孩子的教育,关系到我国全面建设小康社会的胜利。当前,我国已进入全面建成小康社会的决胜阶段。扎扎实实推进教育扶贫,让贫困地区每一个孩子都能接受良好教育,实现德智体美全面发展,成为社会有用之才,就能为决战决胜脱贫攻坚和全面建成小康社会增添更强动力。

作者:牟小辉

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