【地评线】华龙两江评:教育“战贫”不能少了“线上功”
“多亏了‘小老师’,我的英语听力和口语有了很大进步。”谈起疫情期间的收获,黑龙江省杜尔伯特蒙古族自治县一心乡九年级学生王宇瑶,夸起了每周一次的“一对一”线上辅导。杜尔伯特蒙古族自治县曾是国贫县,师资稀缺、教学能力薄弱是当地学校和家长的心病。父母都是农民,不能进行辅导,英语学习最让王宇瑶着急。从去年开始,她有了“小老师”,上起了“网约课”,非常开心,家长也更安心了。
今年是实现全面小康社会的关键之年,全面小康教育小康要先行。一些边远山区“战贫”要提速,教育“战贫”工作尤需先行一步。教育脱贫工作做好了,乡村脱贫的底子才会更加厚实。国家实行义务教育,保证了每个孩子教育权利,但是要让贫困地区孩子的学习素养能跟上时代脚步,有力缩小与城市教育的差距,网络“一对一”的教育扶贫工作,无疑不是教育“战贫”送来了援持。
教育“战贫”需要练好“线上功”。优质的线上教育,对于孩子们提升学习质量大有裨益。而线上教育如果能精准投向山乡孩子,对于孩子们来说,将会实现学习的华丽转身。例如,高校辅导员慕海军作为扶贫工作组成员,在担任国家级贫困县一心乡前进村第一书记期间,看到当地的孩子缺少优质的教育,他随即和自己的学校进行了联系,组织了20多名骨干师生,成立了“前进村书香助学基金会”,为当地孩子“一对一”展开“线上”辅导,大山深处的孩子在接受优质辅导后,成绩提升幅度相当大,即使在寒暑假和疫情期间,“网约课”也照常进行,从未中断。可以说,慕海军组织的线上公益教学全力破解了当地因学致贫、因贫辍学的相关问题,实现了教育“战贫”的首战告捷。
教育“战贫”除了体现在对孩子们的援助外,更体现在对乡村教育的扶持。在一心乡孩子们有条不紊地接受“一对一”教育帮扶下,当地中学的教师也迎来了“大礼包”,全国的一些高校多个教学团队围绕英语、地理、美术、音乐等学科开展“线上送教”,为乡村教师答疑解惑,帮助乡村教师提升了教学本领,为乡村教育注入了活力生机。乡村教师的教育本领提升了,乡村孩子接受教育的权利才更有保障。
教育“战贫”也要积极走好“网络路线”。教育“战贫”练扎实了“网上功”,一方面,能帮助贫困地区缩小城乡教育差距,改变教学理念,让乡村孩子享受优质教育就难,乡村教师的视野因此更加宽泛,乡村脱贫就多了核心力量;另一方面,一些优质的教育“战贫”力量通过各种“线上”平台,为需要教育脱贫输送“真金白银”,让教育“战贫”为全面小康贡献力量。
作者:何筱遥