青年说丨高科技监测学生走神:当心智能头环变“金箍”
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青年说丨高科技监测学生走神:当心智能头环变“金箍”

来源:华龙网-新重庆客户端2019-11-08

“现在,想象你的眉心有一点柔和的光芒绽放。随后,注意力分数被评估出来。”近日,浙江一小学被爆出用智能头环监测学生上课走神,引发热议。因产品使用未报备,教育部已经下令禁止。有网友认为,戴智能头环的孩子即将沦为学习和考试的机器,而头环则是那个‘紧箍咒’”。也有网友认为,任何新事物的产生都有它的意义,智能头环不该被“一杆子”打死。

在明晰它的合理用途之前,我们还需理清教育为什么出发。至少现阶段,它不该成为孩子心理和生理上的“金箍”。

为什么智能头环会出现在课堂上呢?背后的原因恐怕不该全怪开发者。每一款科技产品的研发问世,都是因为有相应的需求,再加上有利可图。防走神智能头环的问世,是社会竞争压力变大的情况下,家长、老师和学校对孩子期望越来越高的产物。用神经反馈机制训练孩子的专注力,若方式可行,我们为什么要一味反对呢?问题的症结在于,头环所用的是新技术,且用于该小学的实验班时,既没有向上级报备,也没有明确证明是否有副作用。某种程度上,这些孩子成了“小白鼠”。即使家长学生不反对、甚至成绩可能有提高且无明显副作用,又如何?这都是一种不负责任的行为。

继智能校服和人脸识别进入校园后,智能头环进教室再次增加了校园的“高科技含量”。穿上智能校服,家长和学校即可随时知道学生的行踪;安装上人脸识别,表情立马读取学生的真实听课情况;戴上头环,学生的专注力会以清楚的数据出现在老师电脑上。这些带有监控意味的产品,虽然方便了家长和老师对学生的监管,但也在侵犯孩子部分权利的法律边缘试探。同时,还暴露出家长、老师和学生之间的信任危机。孩子是独立的个体,有思想和一定的分辨力,解决孩子的教育问题不该只是依赖科技。

教育家蔡元培说:“教育是帮助被教育的人,给他能发展自己的能力,完成他的人格,于人类文化上能尽一分子的责任,不是把被教育的人造成一种特别器具。”用智能头环在课堂上强迫学生集中注意力,是对孩子活跃思维的一种压抑,把专注力数据与成绩挂钩,更有逼迫学生成为“学习机器”的嫌疑。智能头环这样运用,无疑会对孩子造成巨大的心理压力,试想,大家上课都集中注意力了,可我成绩还是没有其他人好,是不是我智力有问题呢?即使孩子短期成绩提高,是否会因压抑而导致长期厌学?这些风险都未可知。

学生也是有血有肉有思想的人,专注力的培养还得从内驱力说起。为什么各级奖项拿到手软、集才华于一身的高材生,在竞争名校名额时,会被一个对披萨极度热爱且深有研究的人比下去?因为他们更看重的是孩子的内驱力、对生命的激情以及在某个领域的潜力。一个人的综合素质如同冰山,智能头环的这种用法,仅能让孩子发现露出水面的很少一小部分技能,而没有通过合适的教育方法去启发他们深埋水底的更多潜力,而这部分,可能才恰恰是人生的核心竞争力。

儿童文学作家秦文君说:“教育应是一扇门,推开它,满是阳光和鲜花,它能给小孩子带来自信、快乐。”虽然智能头环给家长和老师带来了监督孩子的便利,但可能会让他们失去改进教育方法的动力。教育好孩子,应该多从家长老师的陪伴和引导入手,而不是总想着依赖科技。否则,学生头上的“金箍”只会越来越紧,而我们也忘了教育的初心。

文/杨银华 重庆大学

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青年说丨高科技监测学生走神:当心智能头环变“金箍”

2019-11-08 18:25:40 来源:华龙网-新重庆客户端 0 条评论

“现在,想象你的眉心有一点柔和的光芒绽放。随后,注意力分数被评估出来。”近日,浙江一小学被爆出用智能头环监测学生上课走神,引发热议。因产品使用未报备,教育部已经下令禁止。有网友认为,戴智能头环的孩子即将沦为学习和考试的机器,而头环则是那个‘紧箍咒’”。也有网友认为,任何新事物的产生都有它的意义,智能头环不该被“一杆子”打死。

在明晰它的合理用途之前,我们还需理清教育为什么出发。至少现阶段,它不该成为孩子心理和生理上的“金箍”。

为什么智能头环会出现在课堂上呢?背后的原因恐怕不该全怪开发者。每一款科技产品的研发问世,都是因为有相应的需求,再加上有利可图。防走神智能头环的问世,是社会竞争压力变大的情况下,家长、老师和学校对孩子期望越来越高的产物。用神经反馈机制训练孩子的专注力,若方式可行,我们为什么要一味反对呢?问题的症结在于,头环所用的是新技术,且用于该小学的实验班时,既没有向上级报备,也没有明确证明是否有副作用。某种程度上,这些孩子成了“小白鼠”。即使家长学生不反对、甚至成绩可能有提高且无明显副作用,又如何?这都是一种不负责任的行为。

继智能校服和人脸识别进入校园后,智能头环进教室再次增加了校园的“高科技含量”。穿上智能校服,家长和学校即可随时知道学生的行踪;安装上人脸识别,表情立马读取学生的真实听课情况;戴上头环,学生的专注力会以清楚的数据出现在老师电脑上。这些带有监控意味的产品,虽然方便了家长和老师对学生的监管,但也在侵犯孩子部分权利的法律边缘试探。同时,还暴露出家长、老师和学生之间的信任危机。孩子是独立的个体,有思想和一定的分辨力,解决孩子的教育问题不该只是依赖科技。

教育家蔡元培说:“教育是帮助被教育的人,给他能发展自己的能力,完成他的人格,于人类文化上能尽一分子的责任,不是把被教育的人造成一种特别器具。”用智能头环在课堂上强迫学生集中注意力,是对孩子活跃思维的一种压抑,把专注力数据与成绩挂钩,更有逼迫学生成为“学习机器”的嫌疑。智能头环这样运用,无疑会对孩子造成巨大的心理压力,试想,大家上课都集中注意力了,可我成绩还是没有其他人好,是不是我智力有问题呢?即使孩子短期成绩提高,是否会因压抑而导致长期厌学?这些风险都未可知。

学生也是有血有肉有思想的人,专注力的培养还得从内驱力说起。为什么各级奖项拿到手软、集才华于一身的高材生,在竞争名校名额时,会被一个对披萨极度热爱且深有研究的人比下去?因为他们更看重的是孩子的内驱力、对生命的激情以及在某个领域的潜力。一个人的综合素质如同冰山,智能头环的这种用法,仅能让孩子发现露出水面的很少一小部分技能,而没有通过合适的教育方法去启发他们深埋水底的更多潜力,而这部分,可能才恰恰是人生的核心竞争力。

儿童文学作家秦文君说:“教育应是一扇门,推开它,满是阳光和鲜花,它能给小孩子带来自信、快乐。”虽然智能头环给家长和老师带来了监督孩子的便利,但可能会让他们失去改进教育方法的动力。教育好孩子,应该多从家长老师的陪伴和引导入手,而不是总想着依赖科技。否则,学生头上的“金箍”只会越来越紧,而我们也忘了教育的初心。

文/杨银华 重庆大学

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