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本科成专科 是“给出路”而非“惩罚”

来源:华龙网2017-07-29

    作者:杨光志

    让我们来读同一新闻内容的两个标题:1、吓坏“学渣”!华中科技大学新规:本科不努力,毕业成专科。2、“学渣”的退路?华中科大本科生学分不达标转专科。

    是不是有不同感受?读第一个标题:仿佛看到一个金刚怒目的家长或老师,以一付“我手持钢鞭将你打”的姿态,欲行惩罚。

    读第二个标题:平和多了,人性化多了,哦,在本科之外,还有一个毕业出路叫专科,至于标题里仍然标签了一个“学渣”,姑且理解为这是一种带着笑意的自黑戏谑吧,尽管我仍然不赞同这个标签。

    该校一位化学与化工学院教务科的老师在接受采访时表示,本科成专科,这是退学外的另一种选择,是给学分达不到的同学的一个人性化选择,有利于学生在社会上立足。

    我同意这位老师的说法,而且,很多大学也都是这样干的,譬如,清华大学此前也曾有类似政策。

    由此想开去,往更深远的地方想,我其实觉得,教育的以人为本,就该是按照每个孩子的天赋与热爱,去量身定做千姿百态的成才路,让木匠成为木匠,让工程师成为工程师,就像印度电影《三傻大闹宝莱坞》中的兰彻,成为科学家、发明家,而法汉选择了去给动物照相,都能收获人生的圆满和快乐。

    孔子曾说过:“富而可求也,虽执鞭之事,吾亦为之。如不可求,从吾所好”。大意是,只要能发财致富,即使像拿鞭子给人家驾车、守门这一类下等人所干的活,他也是乐意去做的,其“从吾所好”应该是择业的一种本质心态。窃以为,这是一种很务实的态度。

    当然,“从吾所好”,前提是“有所好”,而不是懒惰,而不是啃老,而不是无所事事挥霍人生,是让你在“通才”或“专才”里选择,而不是在“优才”与“废柴”里选择。

    天才,人才,匠才,你能做什么就做什么,只要你快乐。如果你适合做学者,你可以本硕博连读,读它个地久天长,面壁打坐,枯心悟道,直到成为思想洞见的先驱,成为科技创新的翘楚。而你如果只喜欢钻研某些狭窄领域的奥妙,就钻进去吧,在不足为外人道也的“牛角尖”里,品咂其独有的乐趣。

    我更愿意这样理解:专科与本科,不是优质与劣质的评价语,而只可能是工匠与学者的人生分岔口。

    一个社会接受度的转向,应该是:家长、社会,都应该学会接受孩子们千姿百态的成才路,以诚实劳动为立身之本的所有选择,都值得敬重。

    一个评价育人体系成功的理念转向,应该是:尊重市场规律和职业精细化的时代潮流,而让学以致用、让投入产出比标杆推动“职业无贵贱”的节奏。

    这样想或许理想主义了一点,那么,像华中科技大学,以灵活的处置,来替代僵化呆板的某些传统制度和惯性,以动态的跟踪监控,来观察学生的言行与成长规律,来调整成才路径,力求让入校的孩子,都能带着符合自己的“本事”离校,让教育产品见效率,让社会就业减压力,这是值得赞赏的。

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本科成专科 是“给出路”而非“惩罚”

2017-07-29 11:16:50 来源: 0 条评论
【摘要】像华中科技大学,以灵活的处置,来替代僵化呆板的某些传统制度和惯性,以动态的跟踪监控,来观察学生的言行与成长规律,来调整成才路径,力求让入校的孩子,都能带着符合自己的“本事”离校,让教育产品见效率,让社会就业减压力,这是值得赞赏的。

    作者:杨光志

    让我们来读同一新闻内容的两个标题:1、吓坏“学渣”!华中科技大学新规:本科不努力,毕业成专科。2、“学渣”的退路?华中科大本科生学分不达标转专科。

    是不是有不同感受?读第一个标题:仿佛看到一个金刚怒目的家长或老师,以一付“我手持钢鞭将你打”的姿态,欲行惩罚。

    读第二个标题:平和多了,人性化多了,哦,在本科之外,还有一个毕业出路叫专科,至于标题里仍然标签了一个“学渣”,姑且理解为这是一种带着笑意的自黑戏谑吧,尽管我仍然不赞同这个标签。

    该校一位化学与化工学院教务科的老师在接受采访时表示,本科成专科,这是退学外的另一种选择,是给学分达不到的同学的一个人性化选择,有利于学生在社会上立足。

    我同意这位老师的说法,而且,很多大学也都是这样干的,譬如,清华大学此前也曾有类似政策。

    由此想开去,往更深远的地方想,我其实觉得,教育的以人为本,就该是按照每个孩子的天赋与热爱,去量身定做千姿百态的成才路,让木匠成为木匠,让工程师成为工程师,就像印度电影《三傻大闹宝莱坞》中的兰彻,成为科学家、发明家,而法汉选择了去给动物照相,都能收获人生的圆满和快乐。

    孔子曾说过:“富而可求也,虽执鞭之事,吾亦为之。如不可求,从吾所好”。大意是,只要能发财致富,即使像拿鞭子给人家驾车、守门这一类下等人所干的活,他也是乐意去做的,其“从吾所好”应该是择业的一种本质心态。窃以为,这是一种很务实的态度。

    当然,“从吾所好”,前提是“有所好”,而不是懒惰,而不是啃老,而不是无所事事挥霍人生,是让你在“通才”或“专才”里选择,而不是在“优才”与“废柴”里选择。

    天才,人才,匠才,你能做什么就做什么,只要你快乐。如果你适合做学者,你可以本硕博连读,读它个地久天长,面壁打坐,枯心悟道,直到成为思想洞见的先驱,成为科技创新的翘楚。而你如果只喜欢钻研某些狭窄领域的奥妙,就钻进去吧,在不足为外人道也的“牛角尖”里,品咂其独有的乐趣。

    我更愿意这样理解:专科与本科,不是优质与劣质的评价语,而只可能是工匠与学者的人生分岔口。

    一个社会接受度的转向,应该是:家长、社会,都应该学会接受孩子们千姿百态的成才路,以诚实劳动为立身之本的所有选择,都值得敬重。

    一个评价育人体系成功的理念转向,应该是:尊重市场规律和职业精细化的时代潮流,而让学以致用、让投入产出比标杆推动“职业无贵贱”的节奏。

    这样想或许理想主义了一点,那么,像华中科技大学,以灵活的处置,来替代僵化呆板的某些传统制度和惯性,以动态的跟踪监控,来观察学生的言行与成长规律,来调整成才路径,力求让入校的孩子,都能带着符合自己的“本事”离校,让教育产品见效率,让社会就业减压力,这是值得赞赏的。

[责任编辑: 樊国生 ]
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