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“学校限用PPT”:期待本真课堂的回归

来源:红网2017-04-15

当大多数学校都在提倡技术进课堂,纷纷举办课件培训和比赛时,北京教育学院附属丰台实验学校却反其道而行之,宣布“限PPT令”:一二年级禁用PPT,其他年级限时使用PPT。这项规定已实行三年,效果良好。该校语文教师韩沐娟说:“现在没有了PPT,我有了更多时间看孩子的眼睛,听孩子发言,感受他们真实的想法。”(4月13日 澎湃新闻网)

当下,用多媒体PPT课件取代黑板、粉笔、挂图教学工具已是课堂教学的普遍现象。毋庸置疑,使用课件在提高课堂教学效率方面有着传统教学工具不可企及的优势。比如,能节省更多时间用于课堂互动教学,能更形象地展现教学内容,调动学生学习积极性等。于是,运用PPT课件成为很多地方教研课、汇报课、竞赛课的硬性规定,是否能制作和演示PPT课件成为很多学校评价老师的一项重要指标。甚至有人认为,没使用PPT的课堂是不完整、不成功的课堂。

由于课件的功能被大大强化。于是,一些老师迷信多媒体课件的现象屡见不鲜。我听过一节数学公开课,老师制作的课件内容很详细,有几十张PPT。老师一直站在讲台上,边点鼠标边讲述,却没在旁边的黑板上写上一个字。很多例题、习题一晃而过,学生看着PPT,对答如流。整个课堂,学生就像看电影一样,老师俨然一个放映员。多媒体唱了主角,老师反倒成了配角。课后调查发现,很多学生对教学内容的印象并不深刻,解题方法也没有真正掌握。

把所有内容都以PPT的形式进行展示,严重压缩了师生交流和学生独立思考的时间,老师无暇关注学生的生成和表现。多媒体成为阻隔师生交流的一道屏障,老师成为了播放员和讲解员。学生在欣赏精美课件获得感官愉悦的同时,却丧失了师生互动的美好和深入探究的机会。这也许正是该校出台“限PPT令”的原因所在。为此,北京丰台实验学校校长郝玉伟撰文提出要回归“目中有人”“以人为本”“互动交流”的传统课堂。

不由想起语文特级教师贾志敏上的语文课《卖鱼的人》。他幽默生动的语言表达、画龙点睛的课堂板书、深厚的文化底蕴、娴熟的教学技能、水到渠成的课堂生成,着实令人折服。他没有使用PPT,只有一支粉笔、一块黑板,却把课上得“真实、扎实、朴实”,演绎出富有生命力的语文课堂。身为教师,记得我在上音乐课时,经常会先播放多媒体范唱,可很多学生却游离于音乐之外。后来,我试着走进学生当中,声情并茂地为学生演唱,因为我和学生之间近距离的情感交流,开小差的学生少了,唱完之后教室里常常响起热烈的掌声。

“多媒体仅仅是教学的补充手段,不能因为技术而忽略了教学过程中最本质的问题——学生。”PPT课件是一把双刃剑,关键在于如何把握好使用的“度”。因此,我们必须重新审视多媒体课件之于课堂教学的地位和功能。哪些课上不用,哪些课上可以用,哪些课上少用等都要细加考量。课件制作应力求简洁明了,起到有效的辅助作用即可,切不可夸大其教育功能,而加以滥用。老师与其把大量时间用于制作精美课件,不如在钻研教材、探讨教法,促进自身专业成长,提高教育教学艺术上多花功夫。从这个角度来说,北京教育学院附属丰台实验学校宣布“限PPT令”, 恰恰是对小学课堂教学回归本真的深刻反思,为当下把课件视为标配的课堂教学注入了一针清醒剂。

文/刘传斌

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“学校限用PPT”:期待本真课堂的回归

2017-04-15 00:01:26 来源: 0 条评论
【摘要】 当大多数学校都在提倡技术进课堂,纷纷举办课件培训和比赛时,北京教育学院附属丰台实验学校却反其道而行之,宣布“限PPT令”:一二年级禁用PPT,其他年级限时使用PPT。”(4月13日 澎湃新闻网)  当下,用多媒体PPT课件取代黑板、粉笔、挂图教学工具已是课堂教学的普遍现象。

当大多数学校都在提倡技术进课堂,纷纷举办课件培训和比赛时,北京教育学院附属丰台实验学校却反其道而行之,宣布“限PPT令”:一二年级禁用PPT,其他年级限时使用PPT。这项规定已实行三年,效果良好。该校语文教师韩沐娟说:“现在没有了PPT,我有了更多时间看孩子的眼睛,听孩子发言,感受他们真实的想法。”(4月13日 澎湃新闻网)

当下,用多媒体PPT课件取代黑板、粉笔、挂图教学工具已是课堂教学的普遍现象。毋庸置疑,使用课件在提高课堂教学效率方面有着传统教学工具不可企及的优势。比如,能节省更多时间用于课堂互动教学,能更形象地展现教学内容,调动学生学习积极性等。于是,运用PPT课件成为很多地方教研课、汇报课、竞赛课的硬性规定,是否能制作和演示PPT课件成为很多学校评价老师的一项重要指标。甚至有人认为,没使用PPT的课堂是不完整、不成功的课堂。

由于课件的功能被大大强化。于是,一些老师迷信多媒体课件的现象屡见不鲜。我听过一节数学公开课,老师制作的课件内容很详细,有几十张PPT。老师一直站在讲台上,边点鼠标边讲述,却没在旁边的黑板上写上一个字。很多例题、习题一晃而过,学生看着PPT,对答如流。整个课堂,学生就像看电影一样,老师俨然一个放映员。多媒体唱了主角,老师反倒成了配角。课后调查发现,很多学生对教学内容的印象并不深刻,解题方法也没有真正掌握。

把所有内容都以PPT的形式进行展示,严重压缩了师生交流和学生独立思考的时间,老师无暇关注学生的生成和表现。多媒体成为阻隔师生交流的一道屏障,老师成为了播放员和讲解员。学生在欣赏精美课件获得感官愉悦的同时,却丧失了师生互动的美好和深入探究的机会。这也许正是该校出台“限PPT令”的原因所在。为此,北京丰台实验学校校长郝玉伟撰文提出要回归“目中有人”“以人为本”“互动交流”的传统课堂。

不由想起语文特级教师贾志敏上的语文课《卖鱼的人》。他幽默生动的语言表达、画龙点睛的课堂板书、深厚的文化底蕴、娴熟的教学技能、水到渠成的课堂生成,着实令人折服。他没有使用PPT,只有一支粉笔、一块黑板,却把课上得“真实、扎实、朴实”,演绎出富有生命力的语文课堂。身为教师,记得我在上音乐课时,经常会先播放多媒体范唱,可很多学生却游离于音乐之外。后来,我试着走进学生当中,声情并茂地为学生演唱,因为我和学生之间近距离的情感交流,开小差的学生少了,唱完之后教室里常常响起热烈的掌声。

“多媒体仅仅是教学的补充手段,不能因为技术而忽略了教学过程中最本质的问题——学生。”PPT课件是一把双刃剑,关键在于如何把握好使用的“度”。因此,我们必须重新审视多媒体课件之于课堂教学的地位和功能。哪些课上不用,哪些课上可以用,哪些课上少用等都要细加考量。课件制作应力求简洁明了,起到有效的辅助作用即可,切不可夸大其教育功能,而加以滥用。老师与其把大量时间用于制作精美课件,不如在钻研教材、探讨教法,促进自身专业成长,提高教育教学艺术上多花功夫。从这个角度来说,北京教育学院附属丰台实验学校宣布“限PPT令”, 恰恰是对小学课堂教学回归本真的深刻反思,为当下把课件视为标配的课堂教学注入了一针清醒剂。

文/刘传斌

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